RASUJ 2025: Innovación educativa como respuesta al contexto actual. 

Estimada comunidad, los pasados 11 y 12 de junio tuvo lugar la Reunión Anual del Sistema Universitario Jesuita en el ITESO, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Oriente. Esta reunión congrega cada año a los ocho centros universitarios del país a reflexionar sobre temas que interpelan profundamente su camino y desarrollo.  

En esta ocasión, la agenda giró en torno a las modalidades de nuestra oferta educativa y cómo éstas responden —o debieran responder— al contexto sumamente retador que enfrentan las universidades privadas de nuestro país. Con la participación de especialistas a nivel internacional, confirmamos que fenómenos como los modelos educativos no presenciales y la irrupción de la inteligencia artificial, que han transformado de forma profunda nuestro acto educativo, son también tendencias globales. Éstas están modificando, a un ritmo acelerado, no solo la educación, sino también la industria, el empleo, y abren preguntas filosóficas y éticas de gran calado. 

Si bien no es la primera vez que la humanidad enfrenta retos de esta magnitud, lo novedoso hoy es la velocidad con la que se producen. Hace 60 años, Gordon Moore, cofundador de Intel, predijo en un artículo que la cantidad de transistores que se podrían colocar en un área determinada de un chip se duplicaría cada 24 meses aproximadamente, lo que impulsaría un crecimiento exponencial del desarrollo tecnológico. Esta predicción se cumplió durante varias décadas, hasta alrededor de 2010, cuando comenzó a ralentizarse por los límites cuánticos y térmicos de la miniaturización. Ante esta situación, el desarrollo de la inteligencia artificial se aceleró, y hoy propone un nuevo paradigma de crecimiento basado en redes complejas y sistemas de eficiencia energética. 

Con este cambio de paradigma tecnológico, y las herramientas desarrolladas en los últimos años —que buscan imitar las redes neuronales humanas y el procesamiento del lenguaje—, han surgido incontables retos para el aula, la investigación y, en general, para el acceso y uso de la información. Por ello, durante la reunión, las universidades del SUJ presentaron sus políticas, reflexiones e incluso herramientas de IA que han venido desarrollando para abordar estos nuevos desafíos de forma útil, pero sobre todo ética. 

Una de las grandes coincidencias entre las instituciones fue la necesidad de aventurarnos a utilizar e impulsar estas tecnologías, discerniendo constantemente el para qué y el cómo contribuyen a nuestra misión educativa, sin permitir que se conviertan en un fin en sí mismas, ni que socaven nuestras capacidades emocionales e intelectuales. 

En un segundo momento de la reunión, se abordaron los retos educativos y tecnológicos que plantean las nuevas modalidades no presenciales, así como la creciente necesidad de cursos más breves, especializados y enfocados en la actualización continua del aprendizaje. Con la valiosa participación de autoridades educativas federales, se empezó a plantear la posibilidad de sistematizar esa actualización no solo a través de posgrados, sino también mediante modelos más orgánicos, flexibles y pertinentes. 

Estas líneas de pensamiento llevaron a una conclusión compartida: las universidades y sus programas no deben formar únicamente desde una perspectiva técnica o disciplinar. Esta idea —nada nueva para la educación jesuita— coincide plenamente con nuestra visión de una formación integral y humanista, que en este horizonte de futuro recupera su centralidad y relevancia frente a una noción limitada por la reducción tecnológica que lleva impresa. 

Las humanidades y los valores profundamente ligados a la justicia, la compasión,  la solidaridad y el pensamiento crítico retomarán la fuerza en los currículos puesto que en un entorno de máquinas “inteligentes” o “pensantes” serán cada vez más necesarias personas más humanas, especialmente en aquellas dimensiones donde la tecnología no puede intervenir.